EL USO EDUCATIVO DE LOS VIDEOJUEGOS

El uso que algunas instituciones le dan a estos videojuegos educativos, es para llamar la atención del niño, es una muy buena estrategia el adaptar los diferentes gustos que los niños tienen cotidianamente en sus videojuegos normales, los que a diario usan en casa, lo asocien con lo de educativo, que se busque la manera de captar la atención del niño, y que al mismo tiempo que este entretenido, este aprendiendo es una manera a mi pensar muy buena como recurso didáctico. Aunque requiere un esfuerzo de preparación y de seguimiento por parte de los profesores, el abanico de posibilidades es muy amplio y casi siempre podemos sacar utilidad de los juegos existentes.

                Este tipo de recurso no solo se encuentra en línea, en internet si no que hoy en día ya los libros de texto no solo viene leer y leer y al comprar el libro, este puede incluir un CD, donde claro incluye recursos que pueden ser interactivos para los mismos niños.

                Existen en los mismos juegos muchas estrategias que promueven la convivencia, el compañerismo, y el respeto entre los alumnos, pues muchas veces el trabajo debe ser colaborativo, en equipo, por turnos, apoyándose uno a otro, este tipo de juegos ha tenido menos éxito debido a que la parte educativa es demasiado evidente, lo que supone que los niños pierdan en parte la motivación de jugar y se centren en aprender.

                Gifford, destaca las siete características que hacen de los videojuegos un medio de aprendizaje atractivo y efectivo:

ü  Permiten el ejercicio de la fantasía, sin limitaciones espaciales, tem-porales o de gravedad.

ü  Facilitan el acceso a “otros mundos” y el intercambio de unos a otros a través de los gráficos, contrastando de manera evidente con las aulas, convencionales y estáticas.

ü  Favorecen la repetición instantánea y el intentarlo otra vez en un am-biente sin peligro.

ü  Permiten el dominio de habilidades. Aunque sea difícil, los niños pue-den repetir las acciones hasta llegar a dominarlas, adquiriendo sen-sación de control.

ü   Facilitan la interacción con otros amigos, además de una manera no jerárquica, al contrario de lo que ocurre en el aula.

ü  Hay una claridad de objetivos. Habitualmente, el niño no sabe qué es lo que está estudiando en matemáticas, ciencias o sociales, pero cuando juega al videojuego sabe que hay una tarea clara y concreta: abrir una puerta, rescatar a alguien, hallar un tesoro, etc., lo cual pro-porciona un alto nivel de motivación.

ü  Favorece un aumento de la atención y del autocontrol, apoyando la noción de que cambiando el entorno (no el niño) se puede favorecer el éxito individual.